居高临下，成竹在胸 ——中学现代文阅读方法指导

【作者：金教员,编号10157 更新时间：2022-10-22】

现在的天气预报比过去准了，你知道其中的原因吗？我个人认为是预报前的观察角度变了，过去的预报是从地面往高空看云层，现在是通过气象卫星从太空往下看云层，看到的范围更广，预报的也就更加准确。受此启发，我们对现代文的阅读分析也可这样去做。现以初中阶段的记叙文阅读和高中阶段的小说阅读分别谈一谈。

一、记叙文阅读

全国每年中考试卷不下于百套，每套试卷记叙文阅读后面的题目在4~5题，合计起来有四五百个题目，要想记住这些题目的解答方法基本不可能。即使压缩为十分之一——四五十题，也不一定都能记住，如果再进一步压缩，浓缩为十四五题，其解答方法应该是可以记住的。

结合近年来全国各地中考试卷的结构和题型分析来看，记叙文主要考查的知识点有以下几个方面：词语的理解，句子的赏析，句子作用分析，人物形象分析，人物描写的种类和作用，环境描写的种类和作用，题目的作用……牵涉到的知识点有：几种基本的表达方式及辨析，叙述的人称及作用分析，叙述的方式及作用，常见的修辞手法及作用，常见的写作技巧及作用……

了解以上常考题型之后，进一步从“提问形式”和“答题技巧”两个方面进行分析指导。为什么要讲到“提问形式”呢？为的是把不同的提问形式进行归类，把题目进行压缩，减轻记忆负担。不同的提问形式，可以有相同或者相近的答题技巧。

比如在讲到“句子赏析”这一类题目时，我们归纳了它的提问形式主要有以下几种：

（1）赏析“……”句子；

（2）“……”句子好在哪里？（巧在哪里、妙在哪里等）

（3）“……”句子有怎样的含义，你是怎样理解的？

（4）“……”句子有怎样的表达效果?

（5）请对文中划线句作简要点评。

这道题目的答题技巧可概括为四个字：

“手法”+“作用”。

“手法”

主要指修辞手法；

对于没有使用修辞手法的句子，可以从表达方式中的描写、议论和抒情方面进行考虑，特别是描写中的人物描写与环境描写。

“作用”

包括两个方面：

概括作用和具体分析，具体分析时，应突出强调情感态度。这些也是与“三维目标”（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）相契合的。

二、小说阅读

对小说阅读分析指导，主要从小说文体特点方面进行考虑。结合小说的三要素，紧扣“四循环阅读法”（人物、情节、环境和主题）分类进行指导。

对多年来全国各省市高考试卷综合分析，小说类题目包括情节、环境、人物和语言四个方面。每一方面的题目主要有三种类型：内容类题目，形式类题目和作用类题目。每类题目主要从不同的“提问形式”和相似的“答题技巧”两个方面进行指导。

这里以情节题为例简要说明。之所以先分析情节类题目，是因为对小说鉴赏要从情节入手。

（一）内容题

1.提问形式

（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。

（2）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

（3）概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

（4）小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。

2.答题技巧

（1）根据结构来梳理

（2）根据场面来梳理【场面≠环境】

（3）根据线索来梳理

可概括为

“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。【记叙文的要素】 或者从主人公的角度叙述的答题。

（二）形式题

1.提问形式

（1）×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？

（2）本文在叙述手法上有何特色？请赏析。

（3）这篇小说的情节是如何展开的？

（4）本文在构思上别具特色，请赏析。

2.答题技巧

（1）情节叙述手法

①叙述的人称及作用

A.第一人称

B.第三人称

C.第二人称

②叙述方式（叙述的顺序）及作用

A.顺序

B.倒叙

C.插叙

D.平叙

F.补叙

（2）情节结构安排技巧

①悬念

②铺垫

③伏笔

④照应

⑤抑扬

⑥对比

⑦衬托

⑧突转

可概括为：

文章运用了……手法，写出了……（手法如何使用的），表现了……（手法的作用）。

（三）作用题

1.提问形式

（1）文中的×××情景在小说中起到什么作用（或用意）？

（2）某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？

（3）×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。

2.答题技巧

“四循环＋一读者”模式

（1）从情节本身的作用考虑【结合情节结构技巧考虑】

（2）从情节与人物形象的关系考虑

（3）从情节与环境的关系考虑

（4）从情节与主题的关系考虑

（5）从情节与读者感受的关系考虑

小说作用类题（包含情节作用、人物作用、环境作用）都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受，也就是这三类作用类题，除了考虑对本身作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是“四循环 ＋ 一读者”模式。

不做教书匠，结合文体特点对各类题目分别进行归类总结，从命题老师的角度进行思考，先有思路，再做题目，居高临下，成竹在胸。相信在做题时你会豁然开朗的。