九年级化学期末考试暴露的学习短板，这样补救才能快速提分

昨晚整理儿子书包时，看到他化学试卷上那个刺眼的分数，心里一沉。112分的满分，他只拿到七十多分。作为一个在教育行业摸爬滚打十几年的老师，我太清楚这份试卷背后反映的问题了。今天特意把这套试卷完整做了一遍，想和各位家长、同学们好好聊聊，九年级化学上册的学习到底哪里出了问题，又该怎么补救。

试卷整体情况：难度适中，但两极分化严重

先说说这套试卷的整体情况。本次考试采用与中考一致的题型设置和分值分布，题量合理，难度整体适中，但个别题目对学生的能力要求较高。从考查内容看，知识覆盖面非常广，几乎涵盖了上学期的所有核心知识点。

值得注意的是，这次考试最高分达到了112分，但低分学生数量也比较多，整体成绩分布不理想。分析原因，一方面是学生理综练习偏少，知识迁移能力不足；另一方面也暴露出基础学习环节存在明显漏洞。

拿到试卷后，我重点关注了选择题部分。选择题总分47分，其中化学相关题目占28分。按理说这是相对容易得分的题型，但从实际答题情况看，学生表现并不理想。失分集中的题目分别是第2题、第6题、第7题、第12题和第14题。让我逐一说说这些问题到底出在哪里。

第2题考查化学符号的书写，很多学生对物质的构成理解不到位。比如，明明知道某种物质的化学式，但就是写不对相应的元素符号或离子标记。第6题是归纳推理题，错误的原因归根结底还是对基础知识点掌握不够系统。做题不是背答案，而是要理解知识点之间的内在联系。

第7题的错误率特别高，这道题考查酸碱盐之间的反应，要求学生能够结合图像分析题目。很多学生看到复杂的图像就懵了，不知道怎么把图像信息和化学反应对应起来。第12题考查教材中插图的含义，学生对概念理解模糊，甚至完全不理解题意，所以无法做出正确判断。

第14题要求学生判断实验方案能否达到目的，比如“探究液体内部朝各个方向压强是否相等”这样的题目，很多学生根本不知道从哪个角度分析。

填空及简答：会做题但不会表达

第二大题填空及简答题总分31分，化学相关题目20分。这部分暴露出的最大问题不是学生不会，而是会做但表达不准确。语言表述不严谨、不完整，是丢分的重灾区。

以第27题为例，第一个空很多学生错写成“降低酒精棉球的着火点”。这是一个典型的概念混淆，温度达不到着火点燃料就不能燃烧，但并非“降低”了着火点。第二个空问酒精燃烧的能量转化，部分学生写成了“机械能”，正确答案是热能（内能）。第三个空失分是因为叙述不完整，只写了结果，没有交代清楚变化过程。

第28题考查材料分类，大部分学生这三个空都能答上，得分率较高。但也有不少学生把“橡胶”写成“塑料”，把“合成材料”写成“有机材料”。别看只是一两个字的问题，在严格的评分标准下，这些都会被扣分。

第29题更是问题百出。第一个空要求描述促进反应速率的方法，标准答案是“增大接触面积”，但有学生只写“增大面积”，缺少“接触”二字。第二个空问防止铁生锈的措施，答案是“隔绝水和氧气”，有学生只写了“隔绝氧气”，明显考虑不全面。

第五个空要求填写“肥皂水”，“皂”字的错误率极高，这么简单的字写错实在不应该。

第30题第一空答对的学生很少。大部分人写的是碳酸钙、碳酸钠或者锌、铁等金属，完全没有考虑到这道题的核心是不能生成气体的反应。第二小题要求判断制取密度比空气大的气体，不少学生写了氢气。氢气的密度明明比空气小，这个知识点没自然做不对。

还有学生虽然判断出了氧气，但忽略了这个反应是固液常温型的，错写成了高锰酸钾或氯酸钾制氧气的方程式。

第31题推断题失分严重，原因是学生推不出G这种物质。这说明学生对二氧化碳的性质掌握不好，对铜和氧化铜的性质也没理解透，所以反应5的方程式写不出来。有学生虽然推断出了正确答案，但不知道碳酸钠的具体用途，照样丢分。

实验探究：最考验逻辑能力的题型

第35题实验探究题共7分，整体难度不大，但能拿满分的学生寥寥无几。问题主要出在两个地方。

第二个小空要求学生利用资料所给的知识解决问题。很多同学答“加入足量的稀盐酸或稀硫酸”，但他们没有考虑到稀盐酸和稀硫酸会和铁、镁发生反应。这个细节没注意，满分就泡汤了。

第三个小空要求描述实验现象。大部分学生只答了“有气泡产生”，没有提到“溶液变成浅绿色”。严格来说，不描述溶液颜色变化是不能给分的，因为后续的探究会涉及金属镁存在与否的判断。第六个小空考查逻辑思维能力，大部分同学无法正确回答。整道题的平均得分只有3到4分，还有很大提升空间。

计算题：基础不牢，地动山摇

第36题计算题是最后的拦路虎。第一个空有的学生直接写11.65g，错误原因是没有认真分析表格中的数据，没有判断哪种物质有剩余。还有学生化学方程式书写错误，化学式写错了，或者不标沉淀符号。最严重的错误是算错相对分子质量，导致后面步步皆输。

计算能力的培养不是一朝一夕的事，需要在平时的练习中一点一点积累。

问题根源在哪里

分析了这么多试卷问题，我总结出四个主要原因。

第一，基础知识和基本技能不扎实。具体表现为化学反应方程式书写不规范，记忆性的知识掌握薄弱。很多学生到了九年级还在写错化学式，不知道基本的配平方法。

第二，阅读理解能力和综合分析能力欠缺。实验探究题要求学生从题目所给资料中提取有效信息，很多学生做不到这一点。他们要么抓不住重点，要么理解出现偏差。

第三，语言表达能力差，缺乏条理性。学生不能用自己的语言准确描述实验现象，对实验设计方案也叙述不清。回答问题时抓不住重点，说不到点子上。

第四，计算能力薄弱。根据化学式计算相对分子质量以及质量分数的计算是重灾区，很多学生在这里丢分严重。

快速提分的补救措施

说了这么多问题，关键是怎么解决。结合我这些年的教学经验，给大家四点建议。

第一，联系实际，关注热点。在复习阶段，要注意把课本知识和实际生活、社会热点联系起来。比如垃圾分类、能源问题、环境保护这些话题，都和化学知识密切相关。只背知识点没用，要学会在实际情境中提取信息、分析问题。

第二，回归基础，注重实验。立足基础知识和基本技能的复习，不要好高骛远。课本上的每一个实验都要弄懂原理、操作步骤和注意事项。化学是实验学科，离开实验谈化学就是空中楼阁。

第三，总结错题，找出规律。把之前做过的试卷认真回顾一遍，逐题分析错误原因。不是简单地对答案，而是要弄清楚这道题考的是什么知识点，自己为什么错，下次怎么避免。建议准备一个错题本，把典型错题整理下来，经常翻看。

第四，调整心态，规范答题。考试时一定要认真审题，严格按要求作答。遵循先易后难的原则，遇到不会的题先跳过，把会做的题分数拿到手再说。答题语言要规范准确，不能模棱两可。

说句掏心窝的话。化学学习没有捷径，但有方法。基础不牢的孩子，先把课本啃透；概念不清的孩子，多做对比归纳；表达不好的孩子，试着把解题思路讲给别人听。做到这几点，下一次考试进步个十几二十分，完全有可能。

距离中考还有一段时间，与其焦虑分数，不如静下心来查漏补缺。加油吧，少年们！