期末考后复盘：我带班三个月的三个教学漏洞，每个都拖垮了平均分

【来源：易教网 更新时间：2026-08-10】

改完卷子站在走廊里，我脸烧得慌

昨天改完初一数学期末卷，我站在教室门口半天没进去，里面静得吓人，隔壁班的欢呼声一阵接一阵飘过来，更衬得我们班气压低得能拧出水。最高分83，不及格的12个，平均分比年级平均低了快8分，我盯着卷子上的红叉，第一时间把锅甩给了学生：上课不好好听，作业偷工减料，题讲了八百遍还不会。

可骂完学生抱着卷子回家的路上，我越走越臃肿，这两个月的教学，我问题大了去了。

以为“宽容”是爱，其实是给学生撒了把不管的种

刚站上讲台那会儿，我总怕学生恨我，总想着多给他们点空间。上课有人传小纸条，我瞪一眼就算了；有人漏写作业，我周末单独喊到办公室，说“下次记得交，老师相信你”；有人上课接话捣乱，我红着脸喊两句，看他不说话就接着讲课，总想着学生还小，多给几次机会总会懂。

直到上周有个学生在课堂上直接趴着睡觉，我喊他起来，他脖子一梗说“你以前都不管我，现在我困了怎么了”，全班哄笑，我站在讲台上半天说不出话。

我之前总以为“严格要求”就是不近人情，可忘了初一的孩子本来就自控力差，你退一步，他就能进十步。

后来我重新定了课堂规矩：上课传小纸条的，当场收走，下课到办公室领，漏写作业的，当天补完加罚一道同类型基础题，上课睡觉的，下课先问是不是晚上睡晚了，要是玩手机玩到凌晨，直接请家长，要是确实不舒服，去医务室歇十分钟再回来。

刚开始学生还有意见，执行了两个星期，课堂秩序好了太多，上周的随堂测，平均分直接提了5分。

把“基础差”当借口，却从来没把基础训练落到日常里

改卷的时候我翻到一张卷子，选择题第3题考去括号变号，全班一半人选错；计算题第1题考整式加减，满纸都是符号错误，连-3+5都能算出-8来。我当时气得手抖，这三个知识点我每节课课前都提，觉得这是“送分题”，可学生就是不会。

后来我把学生的错题本翻了一遍，才发现全是大题的错题，没有一道是基础计算的错题。我之前总觉得计算是“小问题”，上课不专门练，就说“课下自己多练练”，可学生根本没那个自觉性，也不知道怎么练。

后来我跟数学组的老教师取了经，才知道基础训练不能靠学生自觉，得落到每天的日常里，我算了一笔账：如果学生基础计算的正确率能到90%以上，至少能少丢15分，公式很清楚：\( 计算正确率=\frac{正确计算题数}{总计算题数}\times100\% \)，我之前总想着讲大题提分，可基础分都拿不到，讲再多大题也白搭。

现在每节课课前花5分钟做3道基础计算题，全对的可以免一次基础作业，错一道就加一道同类题，坚持了半个月，上周的小测里，基础题的正确率从62%升到了89%。我还给学生定了分层练习的要求：基础薄弱的学生每天练2道正负数加减和整式加减，错一遍改三遍，直到全对才能过关；

学有余力的学生可以加练整式乘法的拓展题，做对了可以在期末综合素质里加2分。上次那个之前连正负数加减都搞不明白的小宇，上周第一次基础计算全对，下课时蹦着过来跟我说“老师我终于做对了”，我当时比学生还开心。

总想着把知识点讲完，却忘了学生得先愿意听你讲

之前我上课总赶进度，觉得知识点讲完了就行，管你听不听。后来我有次去听老教师的课，发现她每讲15分钟就停一下，提个小问题，让学生举手答，答对的给个小奖励，一节课下来学生注意力特别集中。后来我也学了这招，现在上课每讲15分钟就插个小问题，比如“刚才讲的去括号法则，谁来说一遍？

”“这道题第一步应该做什么？”，答对的可以免一次值日，课堂氛围好了太多。

上个月我把上次数学考了28分的小杰喊到办公室，本来想骂他，结果他低着头说“老师我觉得我学不会，上课听也听不懂”。我才发现我从来没问过他为什么听不懂，后来我每周找他聊两次，一开始不聊学习，就聊他喜欢的篮球，后来才知道他小学的时候没学过方程，现在刚学列方程解应用题，连题目都看不懂。

我就抽了三个午休，给他补了三次小学的方程基础，上周他考了62分，上课也开始抬头听讲了，上次他还问我“老师下节课讲什么？我想提前预习”。

还有之前那个上课睡觉的小明，后来我才知道他每天晚上打游戏到两点，我跟他约定，如果一周晚上12点前睡觉，我就给他放一次数学拓展视频，讲他喜欢的游戏里的概率计算，比如抽卡的概率，武器伤害的计算这些，他特别感兴趣，现在上课再也不睡了，上个月考了75分。

复盘不是为了骂自己，是为了下次少摔跤

以前我总觉得带班就是把成绩提上去，哪分低就补哪，可这次复盘我才发现，先把课堂的规矩立住，把基础的训练落到每一天，把学生的想法摸透，比什么都重要。下周就要放寒假了，我已经给他们准备好了寒假基础计算打卡，还有针对每个人的薄弱点的专属练习，上学期没走好的路，下学期慢慢补，肯定能比这次考得好。

对了，下次上课前我得先把那个上课传小纸条的学生单独喊过来聊聊，他上次说他想当程序员，刚好我可以给他推荐几本入门的数学书，顺便再把课堂规矩重申一遍，别又让他钻了空子。