初三化学总复习，这几个关键动作做对了，提分至少20分

【来源：易教网 更新时间：2026-09-15】

先把基础盘扎牢：这些规范细节丢分真的亏

初三的同学们，现在是不是一翻化学书就头大？元素周期表背了忘、方程式写总配错、实验题一看就懵，刷了几套卷子错题还是照样错？别慌，今天结合实际教学里的经验，跟大家聊聊总复习里最容易踩的坑，还有几个关键动作，做对了提个十几二十分真的不难。

咱们平时改卷的时候，看到方程式漏写条件、化学式写错别字、计算题格式乱跳，真的特别惋惜，这些分都是送分题，因为粗心丢太不值当。化学用语的规范是得分的底线，平时训练的时候要盯紧四个细节：一是化学式书写要对，比如“碳酸钙”别写成“炭酸钙”，元素符号的大小写别错，比如“Cl”别写成“cl”；

二是化学方程式配平要对，条件、状态标注要全，比如 \ce{2H2 + O2 \xlongequal{点燃} 2H2O} 里，点燃的条件、气体符号都不能少，像 \ce{CaCO3 \xlongequal{高温} CaO + CO2↑} 的高温条件和气体符号漏一个都扣分；

三是化学专有名词和仪器名称别写错，比如“长颈漏斗”别写成“长进漏斗”，“过滤”别写成“过滤”；四是计算题解题格式要规范，解、设、方程式、关系量、比例式、结果、答，一步都不能少，不能只写个结果就完事。

去年有个学生模拟考计算题全对，但是格式不规范扣了2分，一问就是平时练的时候觉得结果对了就行，没在意格式，这种亏真的没必要吃。

实验不是“打卡任务”：动手动脑才能真正拿分

化学是一门以实验为基础的自然科学，好多同学总觉得实验课就是走流程，照着课本步骤拍个照、记个结论就完事，其实完全没摸到实验的门道。

实验不仅是要你把现象背下来，更是要你在动手操作里理解知识点，比如你亲手做过高锰酸钾制取氧气的实验，就知道试管口要放棉花，不然高锰酸钾粉末会进导管，比你背十遍“试管口放棉花”都有用。

咱们复习的时候，只要是课本要求的实验，该学生动手的动手，该学生探究的探究，老师不能越俎代庖。比如制取气体的实验，就让学生自己搭装置，自己选发生装置和收集装置，说清楚为什么选这个，比如用高锰酸钾制氧气，是固体加热型，选向上排空气法还是排水法，理由是什么，这样实验下来的知识点，你记得特别牢。

之前有个女生，上实验课总是站在旁边看，不敢动手，觉得实验就是背步骤背现象，结果中考考了二氧化碳的制取实验，问如果用碳酸钠代替大理石会有什么问题，她答不上来，因为没做过实验，不知道碳酸钠是粉末，反应太快没法收集，这就是没重视实验的后果。

而且实验里还能培养你的科学思维，看到现象不是背结论，而是问自己为什么会有这个现象，比如把镁条放进稀盐酸里，气泡是氢气，为什么？因为是活泼金属和酸反应生成氢气，这样联系起来，知识点就不是死的了，遇到新的实验题也能举一反三。

审题能力比刷十套题都有用：别让“看错题”毁了你

之前带过一个学生，中考前模拟考化学本来能考85+，结果最后两道实验探究题是二选一，他没看要求两题都做了，既增加了难度，又耽误了时间，直接丢了8分，回来跟我哭的时候我问他为啥不读题，他说平时老师读题都会把关键词读重音，自己考试读题的时候就一带而过，这就是审题习惯不好的典型。

很多同学对题目要求尚未明确就答题导致失分，不是你不会，是你没看清题。平时复习的时候，咱们要刻意练审题能力，老师不要帮着读题，因为你读题的时候不经意就会把关键词通过语速、语调强调出来，反而不利于学生自己抓重点。

拿到题之后先圈关键词，比如“不正确的是”“二选一作答”“写出反应的化学方程式”，这些词圈出来，就不会答偏了。

还有综合题，很多同学看到长题干就发懵，其实综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，就像庖丁解牛，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛，一道题里既有溶解度计算，又有离子检验，还有化学方程式书写，你把它拆成三个小问题，每个问题对应你学过的知识点，挨个解决就行。

平时练综合题的时候，做完题要让学生说清楚这道题考了哪几个知识点，每个知识点是怎么用的，练多了自然就能快速抓取有用信息，不会一看到综合题就无从下手。

复习不是“刷卷子”：系统规划才能效率翻倍

很多同学复习就是每天一套卷子，做完改完就完了，错题下次还错，其实复习的总原则是把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机结合起来，发挥系统整体的作用，复习要专题化，专题复习要系列化，要做到“堂堂清”。

咱们不要搞“一张试卷一堂课”的复习模式，在强化基础知识的同时，要在能力培养、方法指导上多下功夫，把每一道题目都作为训练能力、方法的载体。复习的目的不是让学生只会做题目，而是让学生学会举一反三，触类旁通，能联系实际，能解决新问题。

比如复习酸碱盐这部分，咱们可以分成酸碱盐的通性、俗称与用途、除杂、检验、计算几个专题，每个专题复习完就练对应的题，今天的碱的通性没搞懂，就不急着往下走，留够学生自主探究、自主建构知识体系的时间和空间，让学生实实在在地成为学习的主人。

你复习完碳酸钠的化学性质，能做碳酸钠的题，也能做碳酸钾的题，也能做钠盐的检验题，这就是举一反三，比刷十套卷子都有用。

习题要“精做”：刷十道不如吃透一道

选编例题、习题是大面积提高复习质量的重要环节，要选“精、新、活、透”的习题，不要搞题海战术。

练习选择上要做到三个原则：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习的知识点，围绕重点及时练习巩固，比如你复习完催化剂，就找所有考催化剂的题练，把“一变两不变”（改变反应速率，反应前后质量和化学性质不变）的特点练透；

二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练，比如不直接考催化剂的概念，而是给一个实际情景，“在过氧化氢分解制氧气的反应中，加入二氧化锰后反应速率加快，反应结束后二氧化锰的质量有没有变化？为什么？”，这样练的是你灵活运用知识的能力；

三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，把已有知识应用到新的问题情景中去，比如把催化剂和之前学的物质分类、化学式计算结合起来考，一道题考好几个知识点，练你综合运用的能力。

评讲习题的时候要讲透彻，注重一题多解、一题多变、一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前要留给学生充裕的思考时间，不要急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。

不要究题论题，要让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样效果更好。比如一道化学方程式计算的题，用差量法能做，用元素守恒法也能做，让学生对比两种方法的优劣，以后遇到类似的题就能选最快的方法，比盲目刷十道题都有用。

紧抓《中考指南》：别在偏难怪上浪费时间

《中考指南》是命题的唯一依据，也是我们复习的最权威依据，其它各种渠道获取的所谓信息都只能作为参考，都必须依照《中考指南》进行取舍。认真研究《中考指南》，要通过研究《中考指南》和题型示例明确中考化学命题趋势，严格依据《中考指南》准确把握复习内容的深度和广度。

每年都有同学复习的时候找一堆偏题怪题做，觉得这样能拿高分，其实完全没必要。要和往年《中考指南》比较对照，对不作要求的内容要大胆放弃，比如有些拓展的化学史、超纲的工业流程题，如果《中考指南》里没要求，就不要花时间在上面，把时间花在必考知识点上。

对变化后的要求，要思考变化的原因并准确把握，比如今年把某个知识点的能力要求从“了解”改成“掌握”，那你就要多练对应的综合题。还要注意研做《中考指南》后面的样题和题型示例，通过研做题例明确考试内容的能力要求是怎么通过试题体现的，还可以进行怎样的变化都要认真思考。

切忌选择一些需用特殊方法才能解答的试题来进行所谓的能力训练，中考题都是很基础的，只要你把知识点学透，规范写对，审题仔细，肯定能拿高分。

总复习其实没有大家想的那么难，不要焦虑，按部就班地来，把基础打牢，把该拿的分都拿到，成绩肯定不会差。