英语阅读总是丢分？试试这套方法，让孩子从此爱上读英文

【来源：易教网 更新时间：2026-11-13】

面对长篇英文，孩子为何心生畏惧

很多家长朋友私下跟我交流，提到孩子学英语最头疼的板块。大家普遍反映，听力还能磨耳朵，单词也能硬背，唯独到了阅读理解这一项，孩子总是显得信心不足。拿到试卷，看到密密麻麻的英文段落，心里先打起了退堂鼓。这种畏惧心理一旦产生，失分便成了常态。

我们需要深入观察孩子产生畏难情绪的根本原因。很多时候，孩子对阅读材料缺乏兴趣，在整个阅读过程中体验不到快乐。心理素质的波动也会影响发挥，缺乏自信心的孩子，遇到篇幅相对较长、生词相对较多的文章，容易瞬间产生焦虑。缺乏正确的阅读方法和技巧，存在不良习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。

在学习中便对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣，做题过程中注意力分散，记忆力下降。

解决这个问题的关键，在于帮助孩子重建信心。信心来源于对方法的掌握，来源于每一次小小的成功体验。我们要做的，是引导孩子找到适合自己的节奏，让阅读变成一件自然且有趣的事情。

选材有道，趣味记叙文是首选

阅读材料的选择直接影响孩子的阅读兴致。我们要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起学生的阅读兴致。

据调查，学生最喜欢阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才能保持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野。

我家孩子在刚开始接触长篇阅读时，我也曾踩过坑。一开始选了些科普类文章，知识性很强，读起来却枯燥乏味。后来我们调整了策略，优先选择故事性强的内容。有趣味的记叙文，是学生最喜欢读的。故事有情节，有起伏，孩子为了知道结局，会愿意主动读下去。这种内在驱动力比任何外部催促都有效。

涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野。比如选择关于国外校园生活、家庭趣事、节日庆典的文章。孩子在读故事的同时，也能潜移默化地了解文化背景。这种文化知识的积累，反过来又会促进阅读理解能力的提升。

当孩子在文章中读到熟悉的背景知识时，那种“我懂这个”的成就感，会极大地增强他们的阅读欲望。

词汇积累，猜词与运用并重

在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的。这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测；运用构词法知识来推测；根据上下文的提示来推测。

很多孩子遇到生词就卡壳，非要查词典弄明白才肯继续。这种习惯会打断阅读流，破坏整体理解。我们要教会孩子利用定义、解释说明或同位语来推测。有时候作者会在生词后面直接给出解释，或者用括号补充说明。运用构词法知识来推测也是一种高效手段。知道前缀、后缀的含义，能猜出单词的大致方向。

根据上下文的提示来推测，需要结合逻辑关系，看看前后句是转折还是顺承。

像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。

词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的词汇后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了大量的词汇，但在实际的表达和写作中还是只会使用那些较为初级的词汇和表达方式。

因此，要将阅读文章中学到的重点词汇、短语或句式运用到平时的写作中。

课文的篇幅毕竟有限，要想巩固所学词汇，做到熟记活用、熟悉生词，就需要利用多种资源扩大知识面，增加词汇量。有意识加强复习记忆，将生词变成常见词，将消极词汇变成积极词汇。鼓励学生阅读中英文对照浅显的名著，让学生了解一些词汇的地道用法，经常在课外阅读中接触所学的单词，才会加深印象。

长期这样坚持下去，就会自然而然地记住许多单词了。

习惯养成，朗读与默读相辅相成

根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼学生阅读速度。

朗读有助于培养语感。带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。声音的刺激能加深大脑对语言结构的记忆。默读则更适合获取信息。在考试或快速浏览时，默读效率更高。两者结合，能全面提升语言能力。

同时，阅读习惯也很重要。帮助学生改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。

通过限时训练、传授阅读方法（跳读、略读、寻找关键词句等）改正不良阅读习惯提高阅读速度，尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。

有些孩子喜欢用手指着单词读，这样会限制视线移动速度。有些孩子每读一个词都要在心里翻译成中文，这会严重拖慢节奏。我们要鼓励孩子按意群阅读，一眼看一组词。限时训练能有效逼迫孩子提高速度。设定一个合理的时间目标，让孩子在规定时间内完成阅读。刚开始可能正确率会波动，坚持练习后，速度和准确率都会提升。

文化背景，隐性知识的巨大力量

此外，文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提高他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。

语言是文化的载体。不懂文化，很多时候就读不懂字面背后的含义。比如文章中提到“感恩节”，如果孩子知道这是家庭团聚、吃火鸡的日子，理解起来就顺畅得多。背景知识能填补语言信息的空白。当语言难度较大时，背景知识能帮助孩子推测内容。

家长可以在日常生活中渗透文化知识。看电影、读新闻、聊时事，都是积累背景知识的途径。孩子了解得越多，阅读时的障碍就越少。这种积累是隐性的，平时可能看不出效果，到了考场上就会显现出优势。它对阅读潜质和知识能力的提高有着深远影响。

这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。

英语学习是一场马拉松，阅读能力的提升更需要日积月累。家长要保持平和的心态，不要急于求成。给孩子提供合适的材料，教授科学的方法，培养良好的习惯。剩下的，交给时间。当孩子不再畏惧阅读，当他们在文字中找到乐趣，分数的提升自然是水到渠成的事情。

我们期待每一个孩子都能在英语阅读的世界里，找到属于自己的那片天地，自信地表达，从容地应对。