六年级语文竹节人知识点篇

【来源：易教网 更新时间：2026-09-09】

六年级语文竹节人知识点篇

一、课文背景与作者介绍

《竹节人》是六年级语文第三单元的一篇精读课文，作家范锡林用充满童趣的笔触，写出了童年时代玩竹节人的种种乐趣。文章语言生动诙谐，将制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人后又偷偷玩的场景描绘得栩栩如生，是一篇非常适合学生朗读和品味的佳作。

学习这篇课文，需要把握住几个核心要素：首先是提取主要信息，整体把握课文内容；其次是体会文中生动的语言描写，感受作者表达的情感；最后是理解课文蕴含的深刻道理，即在娱乐中也能体现孩子们的创造力和对美好事物的追求。

从单元主题来看，本单元以"童年生活"为主题，编排了《古诗三首》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗，以及《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》等几篇课文。《竹节人》作为单元第二篇课文，起着承上启下的作用，既延续了第一课对童年美好时光的回忆，又为后续课文的学习奠定了情感基调。

二、字词积累与易错点

竹节人课文中需要掌握的生字比较多，主要包括以下几个字需要特别注意：

"裁"字，读音为 cāi，声母是 c，不是 ch，很多学生容易读错。这个字的意思是用刀剪等把纸、布等分成若干部分，在课文中指用锯子把毛笔杆锯成小段。"凛"字，读音为 lǐn，前鼻音，不要读成后鼻音 lìng。这个字形容寒冷或严肃，在课文中形容老师的神态。

"颓"字，读音为 tuí，声母是 t，不是 k。这个字形容精神萎靡，在课文中形容斗竹节人输了之后的沮丧模样。

课文中的多音字也需要重点掌握："哄"字有三个读音，分别是 hǒng（哄骗）、hōng（哄堂大笑）、hòng（一哄而散）。在课文中"一哄而散"读作 yì hōng ér sàn，属于第三声。

近义词辨析是考试中常考的内容。"沮丧"和"失望"都有不如意之意，但"沮丧"侧重于灰心丧气，程度更深；"心满意足"和"如愿以偿"都表示满足，但"心满意足"更侧重于内心的满足感。理解这些词语的细微差别，对准确把握课文内容很有帮助。

三、课文结构梳理

全文可以划分为三个部分：

第一部分（第1-2自然段）介绍竹节人的制作方法。作者用简洁的语言交代了制作竹节人的材料——毛笔杆或竹子，以及制作步骤——锯、钻、刻、装。这一部分的描写为后文斗竹节人做好了铺垫。

第二部分（第3-15自然段）重点描写斗竹节人的场景。这是课文最精彩的部分，作者用了大量笔墨描写同学们课间斗竹节人的热闹场面，以及竹节人各式各样的招式。

第三部分（第16-21自然段）讲述老师没收竹节人后发生的故事。老师发现同学们玩竹节人，不仅没收了"斗士"，还亲自玩了起来。这是全文最具戏剧性的转折，也体现了竹节人这一传统玩具的巨大魅力。

四、重点句段品析

课文中有一处细节描写特别精彩："那竹节人身上有个洞，好像是他的嘴巴，好像是他的眼睛。"这个句子用比喻的修辞手法，将竹节人刻画得栩栩如生，仿佛有了生命一般。类似的描写还有许多，作者通过细致的观察，把一个普通的玩具写得活灵活现。

斗竹节人的场景描写是全文的高潮部分，值得反复品味："两个竹节人放在一起，就开始打斗起来。他们你来我往，左躲右闪，打得难解难分。"这段话运用了四个四字词语，节奏感强，画面感十足，把斗竹节人的紧张刺激表现得淋漓尽致。

老师玩竹节人的段落则充满了幽默感："老师拿起竹节人，左看右看，然后嘴角微微上扬，接着就忍不住自己玩了起来。"这段话通过对老师神态和动作的描写，表现了竹节人这一玩具的独特魅力，连大人都会被吸引。

五、写作特色分析

《竹节人》在写作上有以下几个突出特点：

第一是语言生动幽默。作者范锡林用孩子的视角来写，让读者仿佛回到了童年时光。文中大量使用口语化的表达，比如"那敢情好""甭说"等词语，读起来亲切自然。

第二是结构精巧。课文以"竹节人"为线索，从制作到玩耍到被没收再到老师也玩，情节环环相扣，引人入胜。

第三是描写细腻。无论是制作竹节人时的动作描写，还是斗竹节人时的场景描写，都细致入微，让读者有身临其境之感。

第四是情感真挚。作者通过回忆童年往事，表达了对童年生活的留恋和对纯真童心的赞美。这种情感是发自内心的，因此能够打动读者。

六、阅读理解考点预测

根据课文的重点内容，期中考试阅读理解可能从以下几个方面出题：

第一题：概括课文主要内容。这类题目要求学生用简洁的语言总结全文内容，做题时要抓住"制作竹节人""斗竹节人""老师没收竹节人"三个关键事件。

第二题：理解重点句子的含义。课文中像"竹节人身上仿佛有了生命"这样的句子，需要学生结合上下文理解其深层含义。

第三题：体会作者的情感。题目可能要求学生说说从课文中感受到了什么样的情感，做题时要从文章的具体描写中体会，不要空发议论。

第四题：分析人物形象。虽然竹节人是玩具，但通过作者的描写，竹节人也具有了人物特点——顽皮、勇敢、好斗。学生要学会从描写中分析。

第五题：评价人物行为。可能会让学生评价老师没收竹节人后又自己玩这一行为，从而引导学生理解童心的珍贵。

七、习作借鉴与拓展

学习《竹节人》这篇课文，不仅要理解内容，还要学习作者的写作方法。以下几点值得在习作中借鉴：

第一是要学会用生动的语言描写事物。写作时不能平铺直叙，要善于运用比喻、拟人等修辞手法，让文章生动有趣。

第二是要善于捕捉细节。竹节人之所以写得好，是因为作者观察细致，把制作和玩耍的过程都写得清清楚楚。写作时也要注意观察生活中的细节。

第三是要有真情实感。文章之所以动人，是因为字里行间流露出真实的情感。写作文时要写真话，抒真情。

第四是要合理安排结构。一篇好的文章，结构要清晰，层次要分明。可以学习《竹节人》按事情发展顺序来写的方法。

八、课后习题解答指导

课文后面的思考题和讨论题是理解课文的重要抓手。第一题"默读课文，重点关注制作竹节人和斗竹节人的部分，说说竹节人是怎么做出来的，又是怎样玩的"，做题时可以采用边读边标注的方法，把关键信息提取出来。

第二题"在描写竹节人的段落里，你体会到了什么样的情感"，做题时要结合具体语句分析，不能只说一个词就完事。

第三题讨论题"你觉得老师是一个什么样的人"，此题设计很开放，可以从多个角度回答——老师是严肃的，但也有童心；老师关心学生，但方式独特；老师有威严，但也会被学生的乐趣所感染。

九、单元整合学习建议

六年级上册第三单元以"童年生活"为主题，学习时要把整个单元的内容联系起来。《古诗三首》通过古人的诗句展现了古代儿童的童年生活，可以与现代儿童的童年生活做对比；《竹节人》则展现了现代儿童的童年生活，充满趣味；

《宇宙生命之谜》《故宫博物院》虽然不是直接写童年，但可以引导学生用童年的眼光去探索未知的世界。

单元习作是"____让生活更美好"，这是一篇半命题作文。学生可以结合课文内容，写出自己童年生活中那些美好的瞬间。写作时要注意题目要新颖，内容要真实，感情要真挚。

十、学习方法总结

学习《竹节人》这篇课文，建议采用以下方法：

朗读法：课文语言生动，适合朗读。通过朗读可以感受语言的节奏和韵味，加深对课文的理解。

批注法：在阅读过程中，对精彩语句进行批注，写下自己的感受和理解。这种方法有助于提高阅读理解能力。

讨论法：和同学讨论课文内容，交流彼此的看法。集思广益，能够碰撞出思维的火花。

仿写法：选取课文中精彩的段落进行仿写，学习作者的表达方式，提高写作能力。

拓展法：阅读作者的其他作品，了解作者的写作风格，拓宽阅读视野。

十一、温故而知新

《竹节人》是一篇经典课文，承载着一代又一代人的童年记忆。学习这篇课文，不仅是为了应对考试，更是为了在心中保留那份对童年纯真生活的美好回忆。希望同学们通过学习这篇课文，能够感受到传统玩具的魅力，能够体会到童年生活的快乐，能够学会用生动的文字记录生活中的美好瞬间。

童年是人生中最宝贵的时光，童心是最珍贵的品质。让我们带着童心去学习，去生活，去发现这个世界更多的美好。